Доживем до понедельника?

модернизацияобразованиешкола

В последнее время в интернете и не только активно обсуждается тема реформы среднего образования. А именно — введение нового стандарта. У этого стандарта больше противников, нежели сторонников. Представители образования, да и просто люди, неравнодушные к судьбе средней школы, призывают не допустить введение обновленного стандарта. Наиболее бурную реакцию реформа вызвала в интернете: по блогам и соцсетям рассылается призыв подписать открытое письмо первым лицам государства с призывом не принимать губительный для школы стандарт. Вот что пишут в этом письме инициаторы акции:

В стандарте, который должен быть рамочным регулирующим документом, не так много цифр. Именно поэтому каждая цифра притягивает взор.

4 (четыре) — именно столько обязательных предметов предполагается изучать старшекласснику (Россия в мире, ОБЖ, физкультура, индивидуальный проект).

6 (шесть) — именно столько образовательных областей объединило в себе все остальные привычные для школы предметы, разом получившие статус необязательных (по выбору). Среди них: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.

1 (один) — именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два)). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу и при этом еще и алгебру, и геометрию (не говоря уже об и информатике) или и физику, и химию (и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС.

Наше крайнее недоумение вызывает факт такой перестройки учебного плана. Ни с какой точки зрения государству, заботящемуся о своем будущем, не выгодно:

— объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина;
— объявлять предметом по выбору математику, представляющую собой еще один язык, без которого «не говорит» ни одна другая наука;
— объявлять предметом по выбору историю, без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни и законы общественного развития, выстраивать стратегию жизненного поведения.

И, наконец, для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы, которая по сути и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности.

Вообще, о реформе школы говорили давно. Долгое время считалось, да и сейчас многие так думают, что советская модель образования, которая функционировала у нас до недавнего времени (и сейчас еще в своей основе остается таковой), ужасна и отстала.

Так ли это? Много можно говорить о «давлении на ребенка» в советских школах, о «душении индивидуальности», об «унификации сознания и поведения» и, наконец, о школьной форме. Либеральные деятели то ли по не знанию, то ли по глупости, а может быть, вполне осознано внедряли в массы идею, что «советская школа» — порождение советской системы.

Однако у истоков советского образования стояли далеко не дураки, и они просто напросто позаимствовали систему у кого бы вы думали? Да у Российской империи, своего поверженного идеологического врага. Взяли, что называется, лучшее.

Как же обстояло дело с образованием в Российской империи? До середины 19 в. широкие массы вообще не получали никакого образования, даже элементарной грамотностью владело меньшинство. Худо-бедно образование «для народа» стали внедрять со второй половины 19 в., когда начали создаваться довольно массово «школы для бедных»: земские и церковно-приходские. Учились там недолго, да и учиться было особо нечему. Письмо, чтение, счет, закон Божий — вот перечень основных предметов, который осваивали дети крестьян и городской бедноты. И то хлеб, если учесть, что еще совсем недавно даже начальное образование получить было негде.

Дети дворян, духовенства, купечества, состоятельных горожан, казаков, учились в кадетских корпусах, реальных училищах, лицеях, но самым распространенным учебным заведением была гимназия. Их было немного, даже к 1914 году во всей империи насчитывалось 700 гимназий. В гимназиях образование было по-настоящему классическим. Там изучались и точные науки, и гуманитарные, и естественные, много времени уделялось языкам, в т. ч. древним. Разумеется, изучали историю и закон Божий. Ученики носили строгую форму, порядки в гимназиях были строжайшие, применялись телесные наказания, авторитет учителя был непререкаем.

Вот именно эту модель и взяли в СССР за основу, только сделали ее повсеместной и обязательной. Разумеется, дореволюционную образовательную модель адаптировали: отменили закон Божий, древние языки, но сам принцип универсального всестороннего образования был оставлен. Более того, была перенята и внешняя часть: раздельное обучение, наличие формы и т. д.

О качестве советского образования также можно говорить много. Но, достаточно поговорить со среднестатистическим дядей Васей лет 50, и станет ясно, что он даже по прошествии многих лет помнит, что катет короче гипотенузы, куда впадает Волга, как пишется «жи-ши» и как и за что Раскольников убил старуху-процентщицу.

Из тех, кто учился в 90-ее, 2000-е, таковых найдутся единицы. Тем не менее, привычная для нас модель образования критиковалась и дискредитировалась. Качество образования становится все хуже и хуже. Причин тому много, многие из них очевидны.

При этом наша школа не переставала «модернизироваться», вводились новые учебники, программы, внедрялись лишние и ненужные предметы, разумеется, в ущерб основным. Замена традиционных экзаменов на тесты привела к тому, что теперь стали учить не думать, а зубрить и «натаскиваться» на тест.

Если новый стандарт будет принят, то наше образование превратится в непонятно что. Дети будут изучать какую-то ерунду, а действительно необходимые для всякого нормального человека предметы, будут «по выбору». А какой может быть выбор в 15 лет?

Нетрудно предположить, каких мы получим выпускников так сказать «на выходе». В данном случае, явно прослеживается копирование западной образовательной модели, прежде всего американской, которая уже устарела и становится все более тупиковой. В американских и израильских школах уже доходит до того, что дети могут саботировать любой предмет, задание, замечание учителя только потому, что это «ущемляет» их права, и им за это ничего не будет. В западном обществе уже хватаются за голову: с одной стороны бояться задеть права ребенка, с другой — не хотят плодить неучей.

Вот эту модель, в которой разочаровались ее же разработчики, хотят внедрить у нас под флагом «модернизации образования». Как это часто у нас бывает: вместо того, чтобы оставить то хорошее, что есть у нас, и пытаться улучшить, мы берем «у них» и бездумно внедряем.

Стоит надеяться, что призывы здравомыслящих людей возымеют свое действие. Новый стандарт предполагается ввести в 2020 году, когда нынешние первоклассники пойдут в 9 класс. Хорошо, что я успел выучиться в относительно нормальной школе, вот только детей наших жалко.

Вместе мы делаем мир справедливее.

Сайт «Так-так-так» создан для того, чтобы мы помогали друг другу. Вы тоже можете помочь, поддержав проект

1 комментарий

Написать свой

  1. Татьяна # 03.06.2013 в 16:47

    Да, я как никто знаю к чему приводят все новшества в обучении. Если бы не технический прогресс, который заставляет современных молодых людейхоть в чем-то разбираться, то были бы они австралопитеками, которым к тому же и пропитание добывать не надо. Ни один из группы не пишет грамотно, один-два читают хоть какую то литературу. а большинство задание из методички прочесть не могут, чтобы его выполнить.

Написать комментарий

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.